RESUMO O Diretor é um ator central e o líder formal das escolas. O modelo de gestão de escolas públicas (MGEP) influencia seu estilo e comportamento de liderança. Este estudo teve como objetivo analisar o desempenho do Diretor como líder à luz do atual MGEP, bem como quais são os aspetos positivos e negativos do modelo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas exploratórias em uma amostra sistemática aleatória de 30 Diretores, com experiência de, pelo menos, 4 anos. Os resultados mostraram que os Diretores procuram encontrar um equilíbrio entre o seu papel de líder e gestor, privilegiando a delegação e a colegialidade na coordenação da equipe, discordando da atual configuração do Conselho Geral e sublinhando a importância dos valores e da ética na gestão escolar. Eles exigem mais tempo para gestão e monitorização pedagógica, maior autonomia e menos burocracia, e denunciam a falta de recursos para a gestão de pessoas, instalações, equipamentos e serviços.
ABSTRACT The Principal is a central actor in schools and their formal leader. The public school management model (PSMM) influences his/her leadership style and behaviours. This study intended to analyse Principal’s performance as a leader under the current PSMM, as well as the positive and negative aspects of the model. The data were collected through exploratory interviews with a random systematic sample of 30 Principals with a management experience of at least 4 years. The results showed that Principals seek to find a balance between their role as leaders and managers, privileging delegation and collegiality in team coordination, disagreeing with the current General Council configuration, and underlining the importance of values and ethics in school management. They demand more time for pedagogical management and monitoring, greater autonomy and less bureaucracy and denounce the lack of resources for the management of people, facilities, equipment and services.
RESUMEN El Director es un actor central y el líder formal de las escuelas. El modelo de gestión de la escuela pública (MGEP) influye en su estilo y comportamiento de liderazgo. Este estudio tuvo como objetivo analizar el desempeño del Director como líder bajo el MGEP, así como cuáles son los aspectos positivos y negativos del modelo. Los datos se recopilaron mediante entrevistas exploratorias en una muestra sistemática aleatoria de 30 Directores, con una experiencia de gestión de al menos 4 años. Los resultados mostraron que los directores buscan encontrar un equilibrio entre su papel como líder y gerente, privilegiando la delegación y la colegialidad en la coordinación del equipo, en desacuerdo con la configuración actual del Consejo General y subrayando la importancia de los valores y la ética en la gestión escolar. Ellos exigen más tiempo para el manejo y monitoreo pedagógico, mayor autonomía y menos burocracia y denuncian la falta de recursos para el manejo de personas, instalaciones, equipos y servicios.
